1、 現狀及背景

2016年3月，阿爾法圍棋擊敗了圍棋時間冠軍李世石，標志人工智能已經走向普通人，人工智能領域也受到國家的重視。2017年7月 國務院印發《新一代人工智能發展》明確指出人工智能成為國際競爭的新焦點，應逐步開展全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程、逐步推廣編程教育、建設人工智能學科，培養復合型人才，形成我國人工智能人才高地。

2、 方案設計導向

我們基于對物聯網、人工智能等先進技術以及未來發展對人才培養需求的深入理解，結合認知科學與發展心理學最新研究成果，面向基礎教育階段的青少年（6-18歲）打造了“超級玩家”課程體系，作為基礎機器人編程教育課程。

我們首先將學習者劃分為四大成長階段（新手玩家、實習玩家、職業玩家、超級玩家），針對五大技能訓練（設計思維、軟件編程、數字計算、物理制造、協作分享），通過場景結合的PBL機器人課程，結合不同階段學習者的特點以及對應的學科知識點，于各階段配以相應的教學課程，并賦予每個階段的學習者不同的評價量規。

3、方案簡介

新手玩家（6~8歲）（感知、興趣開發、遠離屏幕、保護視力）

采用自主研發的少兒實物編程套裝，無需任何編程基礎，就可以輕松上手，玩轉編程。

實習玩家（8~12歲）（求知、模仿改造）

采用自主研發的虛擬3d云平臺軟件，可以自己動手搭建虛擬機器人和設計虛擬任務場景。流程化圖形編程，編寫機器人執行程序，通過仿真版塊，將程序，機器人，場景結合起來，進行綜合測試。

職業玩家（10~14歲）（認知、驗證探究）

采用自主研發的實物機器人套裝，學生通過動手組裝機器人，了解機器人的實際結構特點，鍛煉學生的動手能力。使用Scratch編程軟件進行編程，利用PBL（Project-Based Learning）教學方法，鍛煉學生解決問題的能力。

超級玩家（12~18歲）（創造）

采用自主研發的實物機器人套裝，通過使用C\Python語言進行編程，收集和分析現實社會中的問題，并提出解決方案。